唐局长从以下四个方面来诠释基础教育课程改革的内涵：首先，现在教育课程改革方兴未艾，如火如荼，而圈内、圈外对改革褒贬不一，所以他对课程改革所涉及的各个方面进行了阐述。其次，唐局长根据“教育领导”在不同层面的功能把教育领导分为两大类：一是中央、市、区县的领导，称为行政领导；二是专业的领导，是指校长在学校管理中所发挥的重要作用，包括学校课程的设置与实施。第三，校长对课程的领导力。校长在领导课程改革的过程中所起到的重要作用主要体现在哪些方面，以及在这个过程中，区县教育局所扮演的角色。其中，唐局长着重说明了我国的课程改革的途径之所以与西方的不同，主要是由于政治制度、传统文化造成的。我国课程改革的途径是从高度集权向分集转变。最后，揭示了校长课程领导力的基本内涵，及表现形式。
报告结束后，同学们与唐局长进行了积极的互动，提出了非常有意义的问题，并且大家对基础课程改革中出现的问题进行了深入、长时间的讨论。最后，陈永明院长对报告作了精辟的总结。 （孙建平）